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小学二年级教案语文-爱游戏官网入口

无论是在学校还是在社会中,大家总少不了接触一些耳熟能详的句子吧,根据结构的不同句子可以分为单句和复句。你知道什么样的句子才能称之为经典吗?以下是人见人爱的小编分享的10篇小学二年级教案,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

二年级教案 篇一

教学目标:

1学会8个生字,认识11个生字。

2正确流利,有感情地朗读课文。

3阅读课文,感知课文内容,体会人与动物之间的情感,感受世界之大,处处都有爱存在。

教学重点:

掌握本课生字。

教学难点:

理解小男孩和动物之间的情感,体会人间的情感。

教学准备:

多媒体课件,生字,词语卡片。

教学过程:

(第一课时)

一、提问激趣,导入新课。

1同学们,你们家里有宠物吗?宠物这两个字你们认识吗?学习宠物二字。

2那你们家里都养了什么宠物?你喜欢宠物吗?为什么喜欢?

3如果四肢残疾的宠物,不能陪你玩耍,你还会喜欢它吗?同时学习”残疾”二字,对比学习”钱残”。

今天,我们就来学习一篇课文>。

二、朗读课文,感知大意。

1老师范读课文,要求学生注意听清字音。

2学生自由读文,借助拼音读准字音,不认识的字可以问老师或自己查字典解决。

3指名读文,思考这篇课文讲了一件什么事?生答:讲了一个小男孩坚决要买一只残疾小狗的事。

三、集中学词学字

1出示生词卡片指名认读,并把词卡帖在黑板上。

2出示要认读的其他生字,并把带有苹果的字卡帖在黑板上,领读一遍。

3小组合作,用多种方法识记生字。

4学生汇报,用部件组合法学习生字“哨、若、视、辈、询”。

用换部首的方法学习“掏”字。(葡萄的萄字)

学习生字“最、释、滚、刻”。

强调“哨、若、视、释、最”的读音。

相机进行扩词、造句的练习。

5游戏记字拍字、猜字或摘苹果游戏。

四、指导书写生字

指导书写“刻、最、店”三个字。

认真观察不同结构的字所占虚宫格的位置。每个字在书写时需要注意什么?生答后师范写这三个字,生练习书写,提醒学生注意写字姿势。

五、总结全课,布置作业。

1书写生字。2朗读课文。

(第二课时)

一、复习生字。

1上节课我们共同学习了《宠物店里的故事》这篇课文,你们还记得这篇课文讲了一件什么事吗?

2文中的生词、生字你们还认识吗?老师现在要考考你们,好吗?

指读、开火车读、齐读如下词语、并认读字卡。

受宠若惊爱不释手若无其事手疾眼快

立刻书店金钱电视吹哨询问掏出残疾宠物

二、朗读课文

1自由练读。2指名读,评价。3分角色读。4齐读。

5投影出示下面五句话

(1)“我只有两元三毛七,我能看看小狗吗?”

(2)“这只小狗怎么啦?”

(3)“我就要买这只小狗。”

(4)“我不要你送我,这只小狗和其他小狗一样值钱……”

(5)“因为这只小狗最需要关怀。”

随师分别读每一个句子,体会小男孩的心情。

说一说小男孩说这几句话时应该是什么样的心情?生汇报并把此心情读出来。

6续编故事:店主听了小男孩的。话,他会想什么?说什么?

7请学生再读这五句话,并结合这五句话复述故事。

8学了这篇课文你有什么感受?

三、教师总结

本课写了小男孩和一只残疾小狗之间的故事。人与人之间、人与动物之间、人与自然之间等等,处处都有爱存在,让我们也献出自己的爱心,使我们的生活变得更快乐、更精彩。

四、巩固练习

电脑出示下列个题

1给下列字注音

宠()残()疾()滚()掏()询()释()

2形近字组词

哨()掏()若()

梢()淘()苦()

稍()陶()苔()

悄()萄()

3你喜欢文中的哪些词语?汇报并抄写。

4读一读,再写几个这样的词语。

毛茸茸胖乎乎亮晶晶

5加标点。

(1)我只有两元三毛七我能看看小狗吗

(2)这只小狗怎么啦

(3)这只小狗真可爱啊

五、布置作业:写生字,读课文。

二年级感恩赞扬老师的话 篇二

1、老师,在今天我们身上散发的智慧光芒里,依然闪烁着您当年点燃的火花!

2、您是只小船,您是座小桥,送一代又一代人走向智慧的彼岸。

3、敬爱的老师,一直温暖着我的心,感恩之情无以言表。

4、对于您教诲的苦心,我无比感激,并将铭记于心!

5、每年,我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师,愿春天永远与您同在!

6、摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。

7、高山在欢呼,流水在歌唱;太阳在欢笑,小草在舞蹈:赞美您,为人师表,劳苦功高!

8、多想再一次注视您的目光,多想再一次倾听您的讲课,衷心道声谢谢,用我所有的真诚。

9、再急,你也显得沉稳,如细雨呵护着每个心灵。

10、衷心谢谢您老师!祝你工作如意、合家安吉!

11、在这个特别的日子里,我想对老师您说声:老师节日快乐!愿您在今后的日子里健康快乐!

12、一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四海桃李。老师,祝您节日快乐!

13、老师,您是蜡烛,给我们带来光亮;您是园丁,浇灌祖国的花朵。

14、您用文字武装了我的思想,用数字教会我畅游经济海洋,用方程式引领我求解人生真谛,我把祝福编织成美丽的花环献给您,老师您辛苦了!

15、我愿是一支粉笔,为你书写美好的祝福。

16、当我们采摘丰收果实的时候,您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬,敬爱的老师!

17、你是大树,默默无闻,只为给我们一份清凉的庇荫。

18、我虽然不是你最好的学生,但你是我最好的老师。

19、老师,这个光彩夺目的名称,将像一颗灿烂的明星,永远高悬在我们的胸中。

20、老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。

21、三生有幸,得您伴我一程风雪,祝您节日快乐,幸福一生。

22、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

23、学者必求师,从师不可不谨也。

24、在我的心目中,您是最严厉的父亲,又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄,又是教坛名师。

25、您是辛勤的园丁,衷心感谢您,祝您健康快乐!

26、你几十载春秋如一日的站定,只为了装满梦想的我们能展翅翱翔。

二年级人教版教案 篇三

教学内容:

9的乘法口诀,教材第80—81页的内容。

教学目标:

1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点:

记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点:

用口诀求商的方法。

教具准备:

课件、卡片

教学过程:

一、交流释疑

根据课前的学习,小组内说说自己的收获?把你的疑问在小组里交流一下。

二、观察操作,交流展示

课件出示例题,读懂题的意思,学生分小组操作。

学生探索操作,教师注意巡视。

交流展示,其他学生给予补充,教师相机板书9的口诀。(也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀)

三、熟记口诀,精讲点拨

1.引导思考。

师:还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗?

看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?(课件演示过程)

2.分组讨论。

3.汇报讨论结果。

4.填表。

(1)学生尝试填表。

(2)小组交流,指名汇报。

师出示结果,全班集体订正。

5.让学生观察表中内容,说说你有什么发现?总结规律。

6.集体交流。

7.师:记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢?

课件演示“你知道吗?”的知识

学生共同完成双手及口诀的方法。

8.怎样记住9的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。

生:交流方法并表演背。

师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?

四、巩固提高

1.游戏:对口令

师生、生生对口令

2.完成“想想做做”第2、3题。

交流时说说用的乘法口诀是什么?

3.拓展《九九歌》

五、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?

六、作业布置

“想想做做”第3题。

小学二年级教案 篇四

教学要求:

学会9个生字,8个认读字。能正确读写8个词语,认识是食字旁,新笔画竖折撇。

能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。

认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

教学重点:

学会生字词语

认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

教学难点:

了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

教学过程:

一、导入

出示课题:齐读,你知道了什么?

简单介绍法布尔:法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

二、初读课文

1、自由读,读准字音

2、同桌互查读课文,要求读正确,读后标序。

3、检查词语。(带音节)

故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

4、指名三人读课文。

大家思考:课文讲了法布尔的"什么故事?

三、感悟课文

(一)第一自然段:

1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人,家乡在小山村。)

2、教师出示有青山的图片。提问:“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。

3、教师随着学生回答,把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。

4、提问:“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。

5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

6、指导朗读:

(1)“小山村这么美、这么富有生机,谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

(3)请学生配乐朗诵,体会大自然的美与生机勃勃。

7、指导背诵第1自然段:

先弄清每句的意思,在此基础上,试着背诵。

(二)学习第2自然段:

1、“一天,一件特别有意思的事,引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段,思考这一问题。

2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音,法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?

画出有关的句子,读一读。

(1)教师先用陈述的语气读,在用疑问的语气读,让学生比较前后有什么不同?

(2)学生朗读,从中认识问号,体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)

(3)读后面的句子,然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后,是怎么做的呢?

(引导学生明白法布尔去了好多次,体会的他的好奇心真强。)

(三)“法布尔一连去了好多次,可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时,他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

学习第3、4自然段:

(1)自读第三自然段,思考:法布尔是怎么做的?

(2)指导朗读第3自然段,注意长句的自然停顿,把句子读正确,读流利。

“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿,而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

(3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料,简单介绍它的生活习性。

(4)齐读第4自然段,思考:“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?

(5)请学生在黑板上的空隙上,填上适当的词语。(板书)

(6)指导朗读:

“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

(7)简单介绍昆虫学家法布尔。

四、展示

让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

五、用问号写一句话:

1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

2、问学生:如果把你提的问题写下来,应该用什么符号?(问号)

3、启发学生再提出其他问题,再把问题写下来。

六、作业:

1、正确读写9个词语。

2、背诵第1自然段。

小学二年级教案 篇五

一。教学要求:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文中含义深刻的句子。

3. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

二。教学重点:

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

三。教学过程:

(一) 导入

1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]

2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

分别是什么时间?(一年前, 一年后)

(二)第一次 (学习第1---5 自然段)

1. 自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2. 讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

出示投影片:

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

5. 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

6. 指名练读。

(三)第二次 (学习第6---15自然段)

1. 师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

2. 指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3. 齐读

4. 重点放在对话朗读上

(1) 读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷( )地问:“什么事情呀?”

小孩子( )地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷( )地问:“什么时候?”

小孩子( )地说:“刚才。”

竺爷爷( )地问:“是第一朵吗?”

小孩子( )地说:“是。”

(2) 读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的。语气读?指名说说,归纳答案:

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3) 读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

(4) 读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

(7---14)

5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

6. 除了对话部分,你还可以从哪里看出?

出示投影片,朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书:一丝不苟]

师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

四。点明中心 (学习第16自然段)

1. 出示投影片:

“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2. 自由读,说说你读懂了什么?

3. 你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

4. 指导朗读

5. 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

6. 小结:

正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。

[板书:精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

7. 再读读竺爷爷的话,加深体会

五。总结迁移

1. 有感情地朗读课文

2. 总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

3. 学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

六。作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。

二年级教案 篇六

本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,我先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。

这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。

花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的`中心所在。在教学中,我为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深了学生对文章的理解。

二年级人教版教案 篇七

《一粒种子》

教学目标:

1、巩固本课的词语。

2、了解种子发芽的过程,培养学生有感情地朗读课文,感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻,发展学生的观察力、想象力、表达能力。

教学重点:

1、有感情地朗读课文。

2、感受种子对美好、光明世界的向往,感受生命的伟大力量,了解种子发芽的过程。

教学难点:

感受种子对美好、光明世界的向往,感受生命的伟大力量,了解种子发芽的过程。

教学准备:

课件手作教具(种子的头饰、蚯蚓的头饰)

教学过程:

一、复习巩固、引入新知

1、同学们唱的《春天在哪里》真好听,我想:种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗?师板书,生书空。

2、老师今天给大家请来了词语宝宝,一起看大屏幕。

(1)点名读

(2)开火车读

(3)引导学生区别渴、喝

(4)教师对学生的回答及时评价。

二、精读理解、感悟主旨

1、出示问题及学习要求

种子是怎样看到外面的世界的?

要求:

(1)认真读问题。

(2)带着问题轻声读课文,边读边思考。

(3)最后可以和同桌交流教师点名回答。

2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出?

指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒种子睡在泥土里。它醒过来,觉得很暖和,就把身子挺一挺。

师:要读好这句话,就要抓住关键词语来读好,就能把句子读好。不信,你试试。

师:出示第二句话,引导学生读好红色的词语。它有点渴,喝了一口水,觉得很舒服,又把身子挺一挺。

种子听了很高兴,又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高声喊道:“啊,好一个光明的世界!”

过渡语:同学们读句子很厉害,老师有一个难题要考考大家,请看要求。

3、小组合作完成表格。

要求:

1、组长分配任务。

2、组员有序完成任务,记录员作好记录。

3、全组完成表格。

二年级人教版教案 篇八

教学目标:

1、通过引导学生观察封面发现本书的基本信息。

2、引导学生通过目录了解内容版块和情节设置,结合图文并茂的特点引导学生对应内容,加深印象,激发学习兴趣,选择喜欢的章节阅读和分享,通过边读书边思考,逐步探究“淘气”的丰富内涵。

3、养成阅读、勾画、摘录的阅读习惯,随时与好朋友分享读书的感受。

教学重点:

指导学生不断发现书籍的内容及特色,抓住情节了解人物个性,多元认知“淘气”。

教学难点:

引导学生了解本书图文结合的特点,能选择喜欢的章节阅读并简要复述。

准备活动:

师生准备书籍,教师设计多媒体课件及微课资源

教学过程:

一、引入书目,直入主题:

同学们,今天我们一起来读一本特别有趣的书,题目叫——《淘气包埃米尔》。

(板书题目)

一说到“淘气”,其近义词可以是什么?(顽皮、捣乱、闯祸、惹事······)

也许,走进《淘气包埃米尔》,你会有不一样的理解。

二、回顾读法,层层推进:

1、我们读一本书,都有一定的过程,先从了解基本信息开始,如书名、作者、封面等,再通过序言了解作者的写作初衷,通过目录了解大致内容,通过书评了解其重要价值等,那就让我们一步步走进这本书吧!

2、观察封面,初识人物:

(1)封面上有几位重要人物,请读出他们的名字。(引导学生认知文字作者、图画作者、译者,还有我们的主人公埃米尔)

(2)观察封面上的埃米尔,你认为他是个“淘气包”吗?

(学生结合其穿着、动作简单认知:衣服不够整齐,帽子飞落,不穿鞋子;走路都是空翻向前。)

谁能看出不一样的地方?(引导发现其天真、灵巧之处。)

3、认识作者,亲近童话:

(1)指名读作者简介,指导抓重要信息(生卒年月、代表作品、荣誉称号等)

(2)你对哪一点印象深刻?(可以抓住作品数量之多,获奖层次之高、人们赞誉之重来了解)

(3)教师分享:我最喜欢人们称它为“童话外婆”,就像一位慈祥的老奶奶给孩子们讲故事,是那么亲切、温暖。其实,这也是林格伦写作的主要目的。我们来听听她对中国小读者的寄语。

(指名朗读,注意语气,读出那份期待和鼓励。)

(3)这本瑞典名著的译者也有话要说,大篇的推荐序言,请大家关注最后一部分,听听他的心里话。(学生默读,了解“童话世界”,真正理解孩子的人才能为孩子创造美好的世界!)

4、看懂目录,明确情节:

(1)一看目录,明版块,引思考:

看看,目录有何特点?

引导学生发现三大部分的布局:引入人物——看看淘气——生活依旧

这么淘气的孩子,一般人会想要远离他,但是他仍然生活在这里,而且后来的故事情节更多了,这其中又意味着什么呢?

(2)二看目录,知情节,品淘气:

看看埃米尔都干了些什么?算不算一个淘气包?

(学生结合目录尝试描述和猜想,体会其中淘气带来的哭笑不得或者妙趣横生。)

他做的事情只有淘气吗?你有没有新发现?

(引导学生结合后半部分的情节体会,他有时候也在做好事,想帮助别人。)

这么多丰富的故事,几乎每个故事都有一幅生动的插图,让我们总会想起那些让人忍不住发笑的故事。

(出示插图,看图猜故事。)

5、初读故事,认识人物:

(1)你对哪个故事最感兴趣?赶快翻到那一页,开始读吧!

(学生根据自主选择默读故事)

(2)谁愿意来给我们分享一下?其他同学听一听,你对“淘气”有没有什么新的认识。

结合学生讲述,细致了解个别故事,引导学生探究“淘气外表”下蕴含的“丰富内心”:感恩、勇敢、好奇、尝试、正义、善良、探索、帮助······

(3)回头再看这本书的第三部分,你觉得哪个词可以替换这个“淘气”?

(学生结合内容阅读、人物认知,重新选择——伟大。)

你觉得一个孩子可以称为“伟大”吗?

(结合具体故事情节,认识到他救人一命,堪称伟大!)

如果让你结合整本书来想一想,你觉得可以称为伟大吗?

(引导学生了解到:百折不挠、保持本心、遭遇误解、永葆善良,这就是“伟大”!)

三、课堂小结,指向精读:

也许小男孩难免淘气,可是在淘气的背后却是一颗无比珍贵的心,这样的好书才是佳作!能用这样的眼光去欣赏这个孩子,描述这个孩子,只有富有童心的“童话外婆”可以做到,她为全世界的儿童创造了一个真正的童话世界。

就像林格伦所说,去读吧,读完就会有发现啦!我们开始读吧······

小学二年级教案 篇九

教学目标

1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生改变。

2、探究生活中有关力的科学现象。

3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

4、在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。

教学重点:

知道力可以使物体的形状发生改变。

教学难点:

通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

教学过程:

一、玩变脸游戏,激趣导入

1、(教师玩一个变脸游戏,引导学生看一看。)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣。

2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演。(注意不重复)

3、引导学生思考:同学们,我们的脸为什么会发生变化呢?是什么让我们的脸发生了变化?

4、学生交流讨论,教师小结:是的,我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第八课——形状改变了。

5、板书课题:8、形状改变了

6、学生齐读课题。

二、探究物体形状的改变

1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗?

学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。

2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢?下面请大家动手来试一试。

3、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变化,引导学生尽量使同一种东西的`形状发生不同的变化。

4、全班交流,指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。

5、教师小结:刚才大家用自己的方法,使物体的形状都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化,大家做的非常好。下面请大家思考一下:这些物体的形状为什么会发生变化呢?

6、全班交流,教师相机指导:是的,这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变化。

三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。

1、教师引导:力的作用会使物体的形状发生变化,那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢?

2、学生预测结果:有关系,没有关系

3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验,探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。

4、出示实验材料:橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板(可以用小黑板)、小尺。

5、实验的方法:出示课本第26页下面这幅图,引导学生认真仔细观察,了解实验的方法。

6、教师强调实验的要领:

(1)注意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。

(2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计实验的结果,保证实验结果的准确性。

7、学生分小组实验。教师巡视,了解学生实验的情况,并相机指导。提醒学生做好实验记()录。

8、各小组展示自己的实验记录,交流实验结论。

9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结:正如同学们实验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变化,用力大,物体的形状发生的变化大;用力小,物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。

四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。

1、同学们,用力都会使物体的形状发生或大或小的改变,但是,用力不同,物体形状发生的改变也不一样,下面我们来研究一下,传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结果。

2、出示课本第27页的六幅插图,引导学生仔细观察,认真研究和比较,思考一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样?

学生观察观察图片,仔细比较,同桌之间相互交流。

3、全班交流,教师相机指导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,改变物体形状的能力很小。现在,由于科学技术的发展,人们不断改进技术,利用现代化的生产工具,使物体形状发生改变变得更容易,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象?

5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。

五、课堂总结

刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象,是的,力可以使物体的形状发生变化,而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响,用力大,物体形状变化大;用力小,物体形状变化就比较小。

六、课后延伸

请同学们在课后留心观察一下,生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象?

二年级教案 篇十

【教学内容】

学唱歌曲《小红帽》

【教学目标】

1、跟着老师模唱歌谱,根据故事情节,通过力度变化,在听听、唱唱、演演等活动中,指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲,背唱这首歌曲。

2、通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》,让学生在童话故事中,尽情地展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好情感。

【教学重难点】

用愉快、明亮的歌声演唱歌曲,注意一字多音处的词曲的搭配。

【教学过程】

一、导入

大家知道《小红帽》的故事吗?可请了解的。同学简要介绍《小红帽》的故事内容。

二、学唱《小红帽》

(一)感受歌曲

1、教师范唱,了解歌曲内容。

2、在律动与打击乐器敲击中,感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。

(二)学唱歌曲

1、出示谱例,跟琴拍节奏,找找歌曲六个乐句的异同点,进行对比。

2、用各种方式对唱,达到熟练掌握。

3、先默唱,找到易唱错的地方,再跟唱,解决歌词中的难点,加以解决。

4、歌曲处理

(1)解读歌词,结合表演唱,唱出歌曲中的情绪变化。

(2)配合歌曲的情绪变化,加入小乐器共同表演。

设计说明:

1、教师在歌谱的书写中,可以借助不同色彩,帮助学生找到六个乐句的异同点。

2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解,例:“僻静”,教师可以以提问的方式,让学生共同理解这个词的意思,并启发学生唱好三、四乐句。

【设计思路】

孩子们都喜欢童话,在童话故事中,他们尽情地展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好情感。因此,我在这堂课设计时,结合教材的特点,根据学生的喜好,由“童话”这个主题入手。始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。使学生在音乐中品味童话,在童话中学习音乐。

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