《盼》课时教案-爱游戏官网入口
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2021-07-19 12:08:53
《盼》课时教案
课 题 |
16 、盼 |
课 型 |
精读 |
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教 学 目 标 |
1.学习掌握生字新词。 2.默读课文,理解课文内容。 3.了解作者是如何描写心理活动的。 4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 |
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重 点 难 点 |
默读课文,知道课文写了哪些事例。 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的,学习从不同方面或选取不同事例,表达中心思想。 |
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教 法 |
自主合作 |
教 具 |
多媒体 |
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教 学 过 程 |
学生活动 |
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一、 揭示课题,简介作者(5分) 1.老师出个谜语,看看谁能猜出谜底。【出示课件2:谜语】“一件小花 衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。”(雨衣) 2 .【出示课件,】雨衣图片 教师解题:我们课文的题目是什么,大家读一下。你有没有“盼”过某些事 情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关,学习了课文,我 们就知道是谁在盼,盼什么,愿望实现了吗?(板书:16.盼) 3. 简介作者:这篇课文的作者铁凝,是一位著名女作家,主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余 篇、部。 二、 检查预习,纠正指导(10分) 1. 认读书写生字。 重点指导:(1) “筒”与“桶”在用法上要区別;(2) “篷”与“蓬”字形区 别,意义不n; (3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。 2. 查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词,词不离 句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解同语在具体语言环境中的意思。 喧闹:喧哗热闹。 理直气壮:理由正当充分,胆/·壮,说话十分有气势。 小心翼翼:原形容严肃虔诚的样子,现用來形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 三、 理清段落,概括大意(20分) 1. 在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记 忆与理解0 2. 学生默读课文,思考:课文为什么以“盼”为题,围绕题r写了哪些内容。 (全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”为题目。 文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕 题目来写的。) 围绕“盼”写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来 帮助学生概括总结。 3. 给课文划分段落,概括段落大意。【出示课件3】 第一部分(第1、2自然段):写妈妈送“我”新雨衣。 第二部分(第3自然段):写盼望下雨。 第三部分(第4一 17自然段):写尽管下雨还是未能如愿。 第四部分(第18—21 h然段):写“我”终于穿上雨衣。 分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分,学生会产生分歧。对学生 有道理的分段方法教师都应予以肯定。 四、 朗读课文,体会心理(5分) 1. 找出自己喜欢的部分读一读,读完后想一想,这段文字是围绕什么意思写 的。 2. 分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分,体会这两个人物此时 的心理活动。 3. 你自己认为哪一部分写得最好,读给同桌听一听。 第二课时 教学目标 1.逐段学习课文,理解课文内容。 2.领悟围绕中心意思,掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 教具准备:课件 教学过程: 一、 复习检查,引入新课(5分)。 指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什 么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文。 二、 学习课文,理解内容(20分)。 (一) 第一部分 1. 各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么? (先写 妈妈送给我一件新雨衣,再写我在晴天里迫 及待地穿上新雨衣。) 2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事? 3. “你疯啦? ”说明什么? (二)第二部分1. 学生汇报课件第一题,师生评价,教师指导:课文通过以下事例来写出我 的“盼” (1) 晴天穿雨衣,热了一身汗。 (2) “我”每天盼着变天。 (3) 看外面下雨,“我”想找借n出去,穿穿新雨衣。 (4) “我”盼着今天的雨留到明天再下,那样就可以穿新雨衣了。 (5) 看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样了. 2. 学生汇报课件第二题,师生评价,教师指导:课文具体描写“盼”这心理活动的地方:(1) 要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。(2) 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。 三、总结(15分) 通过这节课的学习,我们看到了一个急切盼望下雨,一心想穿 上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思,选取了好几个事例来写。我们 也要学习这种写法,从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。 |
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板 书 设 计 |
16·盼 妈妈送我新雨衣 天天盼下雨,想穿新雨衣 虽然下雨了,但是没如愿 雨天帮助我,穿上新雨衣 围绕中心意思,从不同方面或选取不同事例来写 |
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