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幼儿园《bpmf》 的教学设计(优秀7篇)-爱游戏官网入口

在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?这次牛牛范文为您整理了7篇幼儿园《bpmf》 的教学设计,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

篇一:.教学目标: 篇一

1学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的`音节。

4、认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。

篇二:声母《bpmf》教学设计 篇二

教材简说:

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩t恤上的字母“p”提示p的形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音,山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1、正确认读b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈” 2个生字。

教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点:

学会拼读韵母带调的音节。

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

教具准备:

六个单韵母的卡片,自制图片,课件。

教学过程:

一、激趣导入、

1、同学们,还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)

2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)

3、今天我们再来学习四个声母,请同学们看老师书写课题。  板书课题:b p m f

二、学习b p m f

(一)学讲故事,编儿歌。

1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)

2、请同学们认真观察图画,跟老师一起讲故事,好吗?(启发学生讲故事)

3、根据故事,老师编了一首儿歌,想听听吗?(课件出示儿歌,师读儿歌,学生听。)今天要学的四个声母就藏在儿歌里,你听出来了吗?

(二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母)

预设:

1、 学习b

(1)播放的“播”读的轻短些就是b的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b的音。)

(2) b像图中的什么?(学生找到后出示收音机的图片,让学生记住b的形。)

(3) 学生自己编口诀记住b。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

2、学习p

(1)山坡的“坡”读的轻短些就是p的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p的音。)

(2) p像图中的什么?(学生找到后出示小男孩上衣的图片,让学生记住p的形。)

(3)学生自己编口诀记住p。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

3、学习m

(1)用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m的音。)

(2)m像图中的什么?(学生找到后出示门洞的图片,让学生记住m的形。)

(3)学生自己编口诀记住m。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

4、学习f

(1)“风儿”里就含有f的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f的音。)

(2)f像图中的什么?(学生找到后出示拐棍的图片,让学生记住f的形。)

(3)学生自己编口诀记住f。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

(三)比较b和p的不同

1、根据半圆位置的不同,得到口诀:右下半圆,bbb   右上半圆,ppp

2、比较b和p读音的不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同。

3、指导书写b和p并比较:在四线格里的位置有什么不同?

(四)指导书写m和f

(五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学。

(六)学生练写四个声母。

三、布置作业(书写四个声母,各一排。)

板书设计:

b p m f

右下半圆,bbb

右上半圆,ppp

两个门洞,mmm

一根拐杖,fff

篇三:bpmf教学设计 篇三

教学要求:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节,开始练习直呼音节。

教学重点难点:学会四个声母及由这些声母组成的音节,练习直呼音节。

教具学具准备:挂图、卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一教时

教学要求:

1、会b、p二个声母,读准音,认清形,准确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学过程:

一、游戏复习导入新课

1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里,老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw,今天老师又有2个声母想和大家交朋友,你们想认识它们吗?

二、学习声母b、p

1、学习声母b的读音。

a、看图,你看到了什么?谁来说一说。

例:一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌,小红在认真地听广播。

听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

b、请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化。

c、通过你刚才的观察和你自己亲身体会,谁能告诉大家这个音该怎么发?(先双唇紧闭再放开。)

d、齐读、同桌对读,个别检查。

2、学习声母p的发音。

a、看图,请看,你看到了什么?(要尽量和别人说的不一样)

例:小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点,短一点试试看,读一读,这就是声母p的读音。

b、自己试着读读看。

c、齐读、同桌对读,个别检查。

3、辨别“b”、“p”的发音。

a、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸,像老师这样挡在嘴前,先发“b”音,再发“p”音,你们试一试,看看在发这两个音的时候发现了什么?(先发音后观察)

b、交流:发“b”的时候气出得不多,纸不大动;发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻,发“p”时的气重,小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。

c、齐读、同桌对读,个别检查。

4、辨别“b、p”的形。

a、看看这两个声母你们有什么发现吗?

b、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。编顺口溜:右下半圆bbb。右上半圆ppp。

c、我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

d、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“pp”

学生摆p的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)

三、课间游戏。

摘苹果复习a的四声

四、学习bp与a的拼读方法。

1、习“b”和“a”组成的音节

(1)先出示声母“b”,再出示“a”

(2)问:小女孩在干什么?

(3)讲:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速连读。

(4)教师范读“ba”,学生仿读。

强调拼音的要领是:“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记:“声韵连着发,千万别分家。”

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

2、拼读练习

小组拼读---个别拼读—通火车

3做游戏

生1:拿卡片b说:我是b,谁是我的好朋友?

生2:那卡片说a:我是a,我是你的好朋友。

齐:b——aba

全班:b——aba

五、指导书写。

第二课时

教学要求:学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节,及其四声。

一、复习检查。

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读:像个6字bbb,反写9字ppp。

二、教授新课。

1、教学声母m。

1)教学m的读音。

出示图三,提问,图上画了谁?它在什么地方干什么?出示m。告诉学生:m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。

2)初步感知m的书写。

指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

2、教学声母f。

出示图四,图上画了什么人?他在干什么?出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时,上牙轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。领读,齐读,开火车读。

教学f的写法。

指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

3、看图拼读带调音节。

1)出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示:b——a->ba,指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

2)教学大米图,山坡图,斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习。

1、抽读字母卡片:bpmf

2、猜字谜:像个6字是什么?像个小车是什么?三个蘑菇是什么?像跟拐杖是什么?

篇四:课时 篇四

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读,开火车读)

2、拼读ba、pa及四声。

篇五:bpmf教学设计 篇五

教学目标:

1、激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音。

2、创设情境,让学生认清形,认清声母在四线三格的位置。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于利用所学的知识。

4、培养学生动手能力和合作能力。

教学重点难点:

1、读准声母bpmf的音。

2、清声母bpmf的形。

教学准备:

课件、声母卡片、挂图等。

教学过程

一、创设情境引入声母。

1、讲故事。丁丁要院子里听广播,边听边学拼音bbb,冬冬出来把水泼,边走边读ppp,一不小心把水泼到丁丁的身上,冬冬赶紧说:“对不起”丁丁说“没关系,我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后,玩起了“摸(m)人”的游戏。弥乐佛(f)开心地笑了,好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

2、谈话导入。师:同学们,这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今天,老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。

二、联系语境,指导发音。

(一)学习声母b

1、看图说话。师:哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么?(丁丁听广播)

2、激趣:你看丁丁学得多认真呀,我们也来学一学

3、发音:课件发b的音,生跟读。

4、引导探究:广播的播和声母b的发音,一样吗?有什么不一样?(又轻又短)

5、指导发音:把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。

6、多种形式练习发音:同桌读、开火车读。

(二)学习声母p

1.看图说话。

2.引导思考:想一想旁边的声母娃娃该怎么读?

3.生试发音声母p

4.讨论:怎样发好声母p?(把泼读得又轻又短)

5.多种形式练习发音:开火车读,小组赛读。

(三)b、p发音比较

1、师范读b、p,请学生观察b、p发音的区别

2、提问:你们发现什么

3、生试发音。

(四)引导学生自学m,f的发音。

1、小组自学

2、全班交流。

三想像练说,记住形。

1、你想用什么方法读住声母bpmf(看图、编顺口溜等)

2、小组讨论。

3、指名汇报。

4、学生自评。

三、看清位置、指导书写。

1、声母bpmf他们住要哪里呢?出示四线三格中的声母说一说。

2、看老师把他们送回家,师范写。

3、生书空。

四、泥工做形,激发兴趣。

1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。

2、生四人小组合作制作。

3、生展示。

五布置作业。

把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。

篇六:教学声母“p”: 篇六

指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

[设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,可以使小学生学得亲切自然。

篇七:bpmf教学设计 篇七

一、复习导入

1、抽读声母 b p m f。

2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。

2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3、示范拼读 ba。

4、学生练读 b-a-ba。

5、看图拼带调音节:

⑴ 图上画的什么?

⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节,b p m f 和 i 拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1、师范读,生跟读。

2、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中 b p m f 是双唇音,发音时,p 和 f 都要送气。f 是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1、将 b p m f 每个抄写三遍。

2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

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